教师交流工作方案

教师交流工作方案

为了确保事情或工作有序有力开展，常常需要预先准备方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编帮大家整理的教师交流工作方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

根据《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔20xx〕4号）、《关于推进县（市、区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》（辽教发〔20xx〕159号）和《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（大委发〔20xx〕21号）有关精神，为建立相对稳定、流动有序、公平合理、资源共享的校长、教师交流轮岗制度，推进义务教育区域优质均衡发展，促进教育公平，提高教育质量，特制订本方案。

一、交流轮岗工作目标

以骨干校长、教师为交流重点，建立并完善区域内义务教育学校校长、教师交流轮岗制度，进一步扩大校长、教师交流覆盖面，科学有序推进义务教育学校校长、教师交流轮岗，促进区域内优秀校长、教师资源均衡配置，整体提升义务教育学校办学水平，推进义务教育区域优质均衡发展。

二、交流轮岗工作原则

义务教育学校校长、教师交流轮岗，是指各区市县（含先导区，下同）教育行政部门为了推进义务教育区域优质均衡发展而统一组织的区域内义务教育阶段公办中小学校校长、教师的异校流动。推进义务教育学校校长、教师交流轮岗工作应遵循以下原则：

1、科学合理。遵循义务教育规律以及校长、教师成长规律，创新管理模式，统筹规划，有序推进校长、教师合理流动。

2、公开规范。坚持公开、公平、公正，规范校长、教师交流轮岗的程序和办法，严肃纪律，加强监督。

3、以人为本。尊重校长、教师主体地位，引导其积极支持、主动参与交流，保障其合法权益。

4、促进发展。保持和发扬学校办学特色和优势，发挥骨干校长、教师引领作用，促进学校内涵发展。

三、交流轮岗范围和比例

（一）交流轮岗范围

校长、教师交流轮岗的范围为义务教育阶段公办学校在编在岗校长、副校长及其他校级干部和教师（以下简称校长、教师）。

1、在同一所学校任教满9年及以上的教师（男55周岁及以下，女50周岁及以下）必须交流轮岗（个别偏远农村地区、海岛学校无交流轮岗条件的除外）。处于孕期、哺乳期或患病经当地教育行政部门指定医院诊断不宜交流轮岗的教师并在校公示后，可暂不交流轮岗；学校传统项目、特色课程的领衔教师，经本人、学校申请，区市县教育行政部门批准，可暂不交流轮岗，但延长时间原则上不超过3年。对于任教满9年教师较多的学校，区市县教育行政部门可有计划安排在3—5年内完成交流轮岗。

2、校长、副校长及其他校级干部在同一所学校连续任职满三届（每届三年）应交流轮岗，距法定退休年龄不满一届的可不交流轮岗。

3、各区市县可以根据本地区师资队伍实际，通过放宽交流轮岗教师年龄等方式，扩大优质师资交流轮岗范围，加大对超编学校和超编学科教师的交流轮岗力度。男55周岁、女50周岁以上教师，经本人申请，学校同意，也可参加教师交流轮岗。

4、根据《关于转发教育部等部门教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法的通知》（国办发〔20xx〕75号）要求，公费师范生服务期由10年改为6年，到农村义务教育学校任教服务至少1年。公费师范生工作满两年后原则上由各区市县教育行政部门有计划地组织安排其赴农村学校支教交流轮岗。

（二）交流轮岗的比例

区市县每年交流轮岗校长、副校长及其他校级干部总量应不少于符合交流轮岗条件总量的15%。各区市县教育行政部门每三年确定一次本地区义务教育优质学校、一般学校和薄弱学校，其中优质学校和薄弱学校数量原则上分别不超过本地区义务教育学校总数的30%。城镇学校或优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流轮岗条件教师总数的15%，一般学校每年教师交流轮岗的比例不低于符合交流轮岗条件总数的10%。其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20%。

四、交流轮岗期限和方式

城区学校之间的校长、教师交流轮岗，要调转人事关系，形成真正意义的“人走关系动”；以城带乡交流到农村学校或农村学校之间交流轮岗的校长、教师，交流期间的人事关系可因地制宜，灵活管理，交流的时限原则上不少于2年（具体年限由各地区根据实际情况确定）。

坚持组织选派与个人志愿相结合，采取多种途径和方式推进义务教育学校校长、教师交流轮岗工作。

1、区域内校际交流。区市县教育行政部门将应交流教师指标落实到具体学校，根据学校层次、学科结构、教师队伍实际等统筹安排，统一组织实施。

2、区域内划片交流。对部分地域较大的地区，区市县教育行政部门可将地域内距离相对较近的学校划定为一个“片区”。“片区”内未完成交流轮岗的，由区市县教育行政部门协调调配其交流轮岗。

3、教育集团内交流。实施紧密型办学模式的教育集团，校长、教师交流轮岗可在集团内学校之间交流轮岗，主校区交流至分校区视为薄弱学校交流轮岗经历，分校区交流至主校区视为异校交流轮岗经历，交流轮岗期限不少于3年。

五、交流轮岗实施步骤

校长、教师交流轮岗工作原则上在每学年开学前由区市县教育行政部门按交流轮岗实施步骤统一组织完成。具体的交流轮岗实施步骤如下：

1、统筹规划。区市县教育行政部门全面梳理辖区内学校师资需求和学校用人情况，统筹规划校长、教师交流轮岗工作。

2、制定方案。区市县教育行政部门要在广泛征求意见的基础上，制定本地区校长、教师交流轮岗实施方案，明确交流轮岗的基本原则、条件、形式、程序、要求及奖惩措施等。

3、宣传动员。区市县教育行政部门和学校要加强对交流轮岗政策的宣传，进行广泛动员部署。通过宣传，让校长、教师充分了解交流轮岗工作的重要性和必要性，增强参与交流轮岗的自觉性。

4、个人申报。符合交流轮岗条件的教师，向所在学校提交交流轮岗申请。

5、审批实施。各学校结合学校教师队伍实际确定交流轮岗教师名单，报区市县教育行政部门，区市县教育行政部门根据校长、教师交流轮岗实施方案，组织实施。

六、保障措施

1、各区市县教育行政部门要及时调整义务教育学校岗位设置方案，满足教师交流到农村和薄弱学校岗位聘用的需要。探索逐步提高农村学校中级、高级教师岗位比例，推动区（市、县）域城乡学校教师岗位结构比例的总体平衡。

2、在职务（职称）评聘工作中，将教师到农村学校、薄弱学校任教1年以上的工作经历作为申报评审高级教师职务（职称）和特级教师的'必备条件。在乡村学校任教3年以上（含城镇学校交流、支教）、经考核表现突出并符合具体评价标准条件的教师，同等条件下优先评 ……此处隐藏14425个字……受援学校教学等形式开展相关工作。跟岗教师跟岗一年后考核合格，可继续在城区学校跟岗一年；两年后回原乡镇学校工作。

三、交流轮岗方式

（一）县教育局组织的交流包括：城区教师赴乡村学校顶岗支教、乡村教师到城区学校跟岗学习、紧缺学科兼课走教、“三区”人才支持计划教师专项计划（“三区”支教）等4种形式。

1、城区教师顶岗支教。教育局今年继续安排城区学校的教学能手、学科带头人、教学名师和中青年骨干教师等教学能力强的教师到乡村学校和薄弱学校开展顶岗支教帮扶工作。各城区义务段学校要召开专题会议，认真学习文件，采取个人申请、单位推荐的办法遴选出相应数量的教师（附件1），由个人填写申请表（附件3），学校汇总造册（附件4）于9月5日上午12点前报人事股。

2、乡村教师到城区跟岗学习。根据青年教师的培养需求，教育局组织乡镇学校部分青年教师到城区学校跟岗学习。乡村学校在确保开齐开足课程的前提下，推荐35周岁以下、有培养潜力的青年教师（附件2），造册（附件4）于9月5日上午12点前报人事股，由教育局根据城区学校课程开设情况统筹使用。

3、紧缺学科教师兼课、走教。根据城区学校体音美教师紧缺的实际，将青少年活动中心教师统筹使用，在城区学校之间进行兼课、走教，充分发挥紧缺学科教师的`专业特长，缓解师资力量不足问题。

4、“三区”人才支持计划教师专项计划（“三区”支教）。

（1）申报对象：城区城区中小学中教龄在6年以上，年龄不超过55周岁，身心健康，且具有中级以上专业技术职务的教师和“三级三类”骨干教师。

（2）受援地及需求学科：永丰九年制学校5人（语文2人，政治、地理、生物各1人），上王九年制学校2人（政治、数学各1人），西头中心校2人（数学、英语各1人）。

（3）申报流程：个人将身份证、职称本、教师资格证、相关荣誉证书复印件，电子学历注册备案表装订后统一交学校审核，学校审核公示无异议后报人事股，县局结合个人意愿及受援学校需求状况统一安排。

（4）工作任务：担任班主任并满量承担学科教学任务，组织教研活动开展业务培训和教学指导，充分发挥骨干示范作用，与当地教师形成教学团队，带动受援学校整体提升学校教学水平和育人管理能力。受援学校要根据支教人员情况组织教师与支教教师结对跟学，同时负责支教教师的住宿生活、工作岗位及日常管理，要充分发挥他们的引领示范作用，并如实对教师支教期间的工作情况进行考核评价，每学期末将考核结果报教育局人事股，考核结果作为发放相关待遇的依据。

（二）各片区或中心校组织的交流包括：片区内校际间教师交流、学区长学校结对帮扶、中心校内校际间教师交流、紧缺学科教师兼课走教等4项工作。

1、片区内校际间教师交流。由各片区牵头，在片区内开展校际间学科教师交流，各片区对交流的科目、数量、形式进行统筹安排。

2、学区长学校结对帮扶。由各片区学区长学校牵头，积极开展团体交流活动，对结对学校采取送教、一对一结对帮扶、跟岗学习等形式予以帮扶，并将教学设施、设备在学区内部共享。

3、中心校内校际间教师交流。由各中心校协调，根据各自实际组织中心校内各小学之间的教师进行交流，交流情况汇总上报片区，由片区汇总上报人事股。

4、紧缺学科教师兼课、走教。各中心校根据教育教学工作实际，确定本辖区内紧缺学科范围，由所在片区牵头，将片区内的紧缺学科教师统筹使用，在交通相对方便的几个学校之间进行兼课走教，充分发挥紧缺学科教师的专业特长，缓解师资力量不足问题。片区内校际间教师交流、中心校内校际间教师交流、紧缺学科教师兼课走教情况以表册形式（附件4）由片区统一汇总于9月16日12点前报人事股。

四、实施步骤

（一）制定方案。各单位要按照交流轮岗要求对符合交流轮岗的人员进行排查摸底，结合实际，制定切实可行、操作性强的教师交流轮岗实施方案，并如实填写蒲城县教师交流轮岗调查统计表（附件5）。

（二）个人申报。凡符合交流轮岗条件的教师都必须自觉申报，并填写教师交流轮岗申请表（附件3），注明交流形式和层次。

（三）学校推荐。学校根据实施方案、个人申报情况和本校教师工作岗位聘任实际，由学校领导班子集体讨论决定城区教师赴乡村学校顶岗支教、乡村教师到城区学校跟岗学习、中心校内校际间教师交流、紧缺学科教师兼课走教的交流轮岗人选，结果告知相关人员后，上报人事股。

（四）组织竞聘。教育局组织协调各学校推荐上报的城区教师赴乡村学校顶岗支教、乡村教师到城区学校跟岗学习人员到新学校参加竞聘，落聘者，由原学校另外推荐人选继续参加新学校的竞聘，直至新学校聘用为止。

五、措施保障

1、中小学教师评定高级职称时，必须具有在农村学校任教1年或在薄弱学校任教3年的经历。凡没有农村或薄弱学校工作经历且不服从交流安排的教师，不得晋升高一级教师职称，当年年度考核和职称考核定为不合格或不称职，3年内考核不能确定为“优秀”等次，不得参与各种评优评先活动。

2、在教师评优评先过程中，将进一步加大农村学校名额数量，同时，把交流轮岗的经历和业绩作为优先考虑的依据；城区义务段学校教师在评定县级及以上先进荣誉时，必须有农村学校交流经历。

3、教学能手、学科带头人和教学名师等教学能力强的教师到乡村学校和薄弱学校交流任教者，在交流任教期间应做到每月进行一次公开课教学，每学期进行一次专题讲座、指导或帮扶一名青年教师，每学年带动一个教研组工作、指导一次课题研究，并把以上工作作为对相关人员考核的必要项目。

六、几点要求

（一）高度重视、层层把关。各单位要高度重视教师交流轮岗工作，成立由中心校校长任组长，各校、教学点负责人任副组长的工作领导小组，对本辖区内的交流轮岗工作进行安排部署。按照教育局交流轮岗的指标要求，对符合交流轮岗条件的教师进行认真筛查，积极做好宣传教育，在保证本单位教育教学工作正常开展的基础上，将辖区内符合交流轮岗条件的教师全部纳入交流轮岗计划。要将交流轮岗工作作为本校对外展示的重要媒介，将能力强、有潜力的优秀教师推荐上报，坚决不能敷衍应付。秋季开学后，各片区将中心校安排的参与交流轮岗教师情况造册汇总（附件4），以片区为单位于9月16日12点前报人事股。

（二）严格管理、定期考核。各片区要把交流轮岗教师的督查和考核工作作为日常管理的重要事项。严格落实交流轮岗教师全日住校工作，每月督查一次到岗情况，每学期进行一次专项考核。在考核过程中要严格考核纪律，全面客观评价交流轮岗教师。

（三）注重成效、奖优罚劣。教育局将教师交流轮岗工作作为各校年度目标考核的重要内容，不定期对教师交流轮岗工作进行检查。对选派到基层学校工作消极、教学成绩明显落后、引起不良影响的教师，在评优评先、职称评定和职务晋升过程中实行“一票否决”，并延长其交流轮岗期限，当年年度考核定为不合格等次，在规定职称晋升年限内，推迟3年申报。同时，加大评优表彰力度，每年对在教师交流轮岗工作中成绩突出的单位和个人予以表彰奖励。