100以内数的顺序教学反思
身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的100以内数的顺序教学反思，欢迎大家分享。
100以内数的顺序教学反思1“100以内数的顺序”是在学生学习100以内数的数数、组成、读写以后的一个知识点，由于100以内数的认识涉及的概念比较抽象，而学生的思维以形象思维为主，因此在本节课开始，采用动画机器人讲话做导入，创设情境、营造气氛、激发学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，使他们轻松自然地进入课堂，便于一步一步将学生引向学习内容，使教学自然巧妙的展开。
注意从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索，合作交流的学习方式。放手学生在已掌握的百以内数的知识基础上，去独立完成百数图的填空，从而形成100以内数的顺序的'鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数图的排列规律打下基础。
100以内数的顺序教学反思2这是我教的第三个一年级了，第一次接触拼音时觉得没什么好教的，孩子们在幼儿园都学过，小学学习只是复习巩固，教后发现孩子根本一知半解，有的孩子竟掌握了很多错误的知识，开始的不重视使得学生习得效果不佳。第二次教学时细而全的过了一边，浪费时间而且效果亦不佳。迎来了第三次拼音教学，针对上两届的经验，每节课前我都会预设将孩子们普遍掌握和不易接受的分开，确定重难点，努力创造高效课堂。
《jq__》一课计划两课时完成，第一课时教学内容定为学习jq__的读法写法及学会拼读jq__的音节。有了前车之鉴，所以教学中将jq__与ü相拼的规律作为教学重难点。分析孩子易错点：一是学生容易忘记省写ü上的两点;二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规则后，又将其它声母与ü相拼时也去掉ü上两点，造成拼读错误，为了攻破这些难点，这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。在完成了第一和第二环节之后，重点探究j、q、__与ü相拼的规律，我为引起学生注意力在黑板前突然问道：“我是谁?”无聊的问题引起孩子们的注意，看看我要出什么花招，看后，不以为然的回答：“你是许老师呗。”“再看。”齐声答：“许老师。”“我要变身了，看看我是谁?”这是伸出两个拳头放在头顶上方，高兴地喊道：“小v。”于是我开始了小v的“大家好，我是小v，他们总说我是爱哭鬼(带着哭腔说)，其实只要和jq__y在一起游戏，我就会变得坚强，他们是我最好的朋友。”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的.答案。趁热打铁把ü变到了黑板上j- ü-
jü，刚写完，孩子们立刻发表意见了“老师给ü见q不哭了要去点”。我急忙改错j- u -j u，改写完后，“这次对了吧?”话音刚落，引起了孩子们的争论，有的说对了，有的说错了，“我已经给ü差点眼泪了啊?”有个孩子立即反驳“他和j在一起时擦掉眼泪，前一个不是还没和j在一起呢吗?”我装作恍然大悟“哦，是啊!”其他学生也被一语惊醒。之后顺利的完成了q__的板书。板书后在一声响亮的“没错!”声中，jq__与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生认真拼读。结束了本次教学。
不足之处：
通过本次教学我虽抓住了大多数同学的心，让他们对jq__与ü相拼时省写ü上两点的规则有了较深的记忆，但不可否认有个别学生因种.种原因可能并不是很清楚，而且在以往教学中发现知道了这一规则，一遇到题就会出错。所以课上及时练习是至关重要，本堂课的练只是反复的读，如果加上写出些习题让孩子们当堂练练，相信效果更好。
100以内数的顺序教学反思31、问题设计不够开放。
由于一开始怕学生找规律有困难，以及课件的局限，我在设计问题时是从不同角度引导学生观察百数图，说得比较细。没有从整体上设计一个问题启发学生自主思考，从不同角度观察发现规律。这样做使得课堂不够开放，不利于学生思维能力的发展，与目标相悖。我认为这是这堂课最大的弱点。
另外，在课堂生成时，我提出的问题比较随意，没有好好思考怎样引发学生的思考。我想应该在课前设计中就明确要围绕目标提出一个或几个问题，问题不能太多太碎，要少而精，能连成一节课的主要学习思路，能激发学生自主思考，积极投入学习。
2、练习设计层次性不够明显。
在学生完成找规律的学习后，第一个练习是让学生分析同学百数图中的错误。学生通过从不同角度说明错误理由，加深了对规律的认识。如果再精一点，两三个改错就够了。
第二个练习是魔力框猜数游戏。用几个格子组成的框从百数图中框出几个数，告诉学生其中一个数，猜旁边的数。学生通过记忆百数图猜数，进一步认识百数图排列规律和数的顺序，同时渗透空间能力的`培养。
第三个练习是运用百数图比较数的大小。学生通过观察数的位置和顺序，就能比出数的大小，为下节课比较大小作好准备。
其中，第二个练习当中还可以挖掘、利用，分出层次来，使学生更好地掌握、应用百数图排列规律，同时加大思维训练的力度，对杭州的这些孩子来说，有这样的基础和能力。
100以内数的顺序教学反思4本节课的教学重点就是完成“百数表”，然后从“百数表”里寻找规律，通过整理，观察，对比之后，复习数数，写数，有使学生能更清楚地理解100以内数的排列顺序，在表中发现了一些有趣的排列规律，这一整理活动，一方面使学生进一步巩固了从认数中获得知识，另一方面又培养了学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高学生学习数学的兴趣，对100以内数之间的内在联系有了更清楚的理解。
课前我让学生预习38页，进行读、思、划，对课本进行补白，完成例题及“做一做”的练习。
教学中，让学生给十位、个位是3的数涂上不同的颜色，不仅使学生清楚地知道100以内各数的排列顺序，而且深化了对数位上的数表示的意义的.理解，还激发了学生探索规律的好奇心。
接下来再完整地分析数目表，从上到下、从左到右、从小到大……让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。并利用不同形式的练习，如在数目表中找数。提问：与90相邻的两个数分别是多少？从7数到12数了多少个数等题。给学生开阔学习思路，教给学习方法。
整个教学活动中学生能主动与小组成员一起思考讨论问题，学会与人合作，学会倾听别人的意见，进一步培养互助、合作交流的意识。
100以内数的顺序教学反思5第一次磨课，给我如下启示：< ……此处隐藏4272个字……有许多想法，现总结如下：
一、上课前老师一定要了解学生的学情
这节课的教学流程是创设情境后学生先自己填写百数表里空着的数，我知道一年级的学生写字慢，但是也没想到他们会这么慢，写这些剩余的数字，他们竟然用了将近10分钟，而且还有个别学生写不完。我们数学组老师座谈时大家都提到了这个问题，认为可以这样解决：第一，可以布置学生提前在家里写完百数表里空着的数，上课直接研究规律；第二，也可以老师用课件出示和课本一样的'百数表，学生说出空着的数，学生边说老师边用课件出示这些数。然后学生小组讨论时，每个组再发一张填写好的百数表，让学生研究排列规律。我感觉这两个办法都可以，这样可以省去学生写数字的时间，至少能省5、6分钟。
我设计的练习题，我认为是由易到难的。第一题是学生看着百数表找数字，第几排第几个数字是多少；第二题是课本上的做一做，学生看着百数表填数，这个第二题我看着很简单呀，学生就是看着百数表填数字，但是没想到很多学生都不会填，我想主要原因是因为百数表里数字较多，学生年龄小，看着眼花缭乱，不知道怎么看了。
二、教学语言要更加规范
本周二去田家炳小学参加曲阜市小学数学研讨会，听毕老师总结时提到一点，就是数学语言的规范化，其中他讲到“数”和“数字”这两个概念是不一样的，数字只是指从0到9这9个数，而从0开始，其他的都是数。细细想来，我以前还真没想过这个问题，而我这节课就是讲100里就有很多地方需要需要说到数这个词，我回到学校后第一时间查看我的教案，还真是有的地方说成了“数字”于是立马全部修改，但是因为前几天备课时说了“数字”这个词，所以课上还是有时把“数”说成了“数字”。
三、教学时间没有掌控好
从开始到学生写完百数表，用了10分钟时间，学生小组讨论又用了8分钟时间，汇报又用了10分钟时间，哎，小孩子就是小孩子，干啥都慢，等我再一点一点总结完排列规律后，已经10点半多了，学生完成做一做时有耽误了一些时间，所以这节课根本没能完成设定的教学内容。
四、教学内容过于偏难
我们在一起讨论时，老师们也提到，这个表里有些规律真的很难，学生找不出来时，我引导着学生找出来后，总结的一些结论太难了，学生理解不了。
五、教师该引导学生的时候还是要适当引导
学生小组讨论，找排列规律时教师是否引导、提醒学生，分别横着、竖着、斜着，一起来找呢？
总之，这节课上完后我也有很多的反思，以后再上这种类型的课，相信绝对比这一次会顺手。
100以内数的顺序教学反思13《买鲜花》是通过解决买花的问题来理解除加、除减的运算顺序。针对教材的编排以及学生的实际，本课的教学反思如下：
1、利用三八妇女节创设情境：“哪些孩子三八节时送了妈妈鲜花?”“你送了什么花?它们的价钱清楚吗?你总共花了多少钱?”通过一系列的问题不仅提起了学生的学习兴趣，也对于已学过的.乘加算式问题进行了复习。
2、教材中先解决除减，再解决除加。我觉得学生的认知应该是除加比较简单一些，突出除加的问题也比较简单。因此我进行了小小的调整，先让学生突出除加的问题，解决后再进行除减的学习。
3、本课中要培养学生解决问题的能力。图上的信息很丰富，如果让学生随意提出数学问题，那问题是相当多的，很不容易找到我们需要的数学问题，为解决除加的运算顺序服务的问题。因此，我先将淘气的方案直接呈现给学生，让学生来解决这个问题。在乘减算式的引入上，我不在重复买鲜花的方式，而是让学生比一比什么花最贵，什么花最便宜。学生在比较中有部分学生根据直观感觉判断发生了错误，在通过仔细计算得到正确答案，在这个问题之后我再提出：“一朵最贵的鲜花比一朵最便宜的鲜花便宜多少钱?”，这样学生解决起来，对于中间问题的提出就变的自然了。
4、北师大版教材没有特别指出对混合运算算式的读法，但是我觉得读法很重要，一道算式能进行正确的读，那么就能已经知道了运算顺序了，对于学生掌握运算顺序很有帮助，同时也不与后面学习的有小括号的运算混淆。
100以内数的顺序教学反思14该内容的选择来自于绘本《棒棒天使》，书中集中体现了很多组。而教材中虽然有该内容的涉及，但没有一个故事能集中体现那么多的内容。所以这本教材的选择，对素材内容的拓展，具有深刻的意义。
对于即将深入小学的幼儿来说，认字成了家长关注的内容。而幼儿也随着阅读量的增加，识字量也在不断提高。在幼儿园的《纲要》中，虽没有认字的'要求，但却是幼儿、家长的需要。因此，在教学活动中融入字是一种大胆地尝试。
在一次活动中，要让幼儿充分的表述、要将枯燥的反义词内容变得生动有趣，在活动的设计上，我运用了好朋友配对，和教师说相反等的游戏环节。这些环节的设计让幼儿在不知觉中感受反义词，理解反义词，并学会用反义词来表述画面意思。
挑战二：对于我(教师)自身的挑战 在第一次观察图片时，播放PPT的速度并不慢，对于幼儿观察图片的敏感性具有一定的挑战。要幼儿之后能根据图意表述清楚，甚至和教师一起互动讲故事，教师对每一幅图提问和追问的设计要求是很高的。
这本绘本原来在每一页上都有文字，但为了更充分的让幼儿观察图片，并突显可表达页面意思的反义词，在PPT的制作过程中，我将每一页的文字都删除了。看似一个小小的地方，但从学着怎么做，到精美制作，花费了我不少的时间。
100以内数的顺序教学反思15这堂是以随堂课的形式展开的，先天晚上看了下教案，直接做了课件，第二天的第四堂课上课，第一堂课偷空做了教具棋子，时间上可以说不是特别充分，让我感觉有很多遗憾,但是，也正因为有这样的遗憾才更真实，更能体现平常的教学。
对于这堂课，除了时间上的不充分之外，还让我再一次的提醒自己，深挖教材，只有深挖教材才能理解教材有那些知识点是必须讲到的，例如，这堂课中对于棋子角色的介绍，我就忽略了，导致学生只想到王和王后。对于中国象棋里，将、帅、兵、马、炮、象的形象联想没有了，其实在中国，玩的最多，最常见的还是中国象棋，如果以平常见的最多的中国象棋为重点进行展开，然后再延伸拓展到国外象棋，我相信学生会更感兴趣，作品的完成质量也会更高。
还有一点我一定要反思自己，一名优秀的教师应该是学生的引导者，掌握好引导的方法非常重要，而我在教学引导中，总是感觉自己力不从心，无法做到游刃有余。反思过程，究其根源有三点:第一是对于学生心理把握不到位，每一个年龄阶段的孩子，他都有自己的年龄特征，有其独特的思考方式，如果不了解他们，不能准确的站在他们的角度去思考问题，你也就不能让他们明白你所讲的道理。第二是对问题的设置不到位，没能考虑到全部的孩子，每一个孩子都是单独的`，有其自己的个性，并且接受能力也不一样，基础就会不同，所以提问题时，除了有目的性之外，还要有目标性。第三就是自己的表达能力，一定要尽量做到简单易懂，让学生一下就能明白，说话是有艺术的，掌握好说话的方法很重要。
很感谢老朋友对我的建议，我会一直学习下去，因为学习是一件很快乐的事情!
